第三部分 敌人、障碍、谜题、陷阱_2011年夏末（第10/24页）

手机叮咚一声。又是杰森。

你在家吗？

对，就我一个人，孱瓜在健身房:-)

但现在这个白痴文学教授似乎下定决心不想满足她的愿望，似乎故意要给她一个不及格。让她沮丧的是，连学习障碍都没能说服教授。她有障碍症的文件已经投入了障碍调适服务办公室。这种学习障碍症得到了确认，因为她在学年刚开始的时候就想出了一个特别了不起的计划，起因是她那位胖乎乎的新室友——患有严重的注意力缺陷多动障碍症，同时服用数种药物——无意之间说到她有资格享受多少种法定的照顾措施，包括别人替她记笔记、测验和考试加时、作业截止期额外延长、合情合理地缺课，等等等等。换句话说，完全不受教授们的管辖，更妙的是还有《残疾人法案》给她撑腰。劳拉只需要回答一份问卷，用她的答案触发某种诊断即可。太简单了。她来到障碍调适服务办公室。问卷共有二十五个陈述句，她只需要选同意或不同意。她本以为很容易就能知道该在哪儿撒谎，但打开问卷，某些陈述却真实得让她心惊肉跳，举例来说：我很难记住我刚读过的内容。对，确实如此！每次被迫读纸质书籍她都会这样。还有：应该聚精会神的时候我却会不由自主地做白日梦。每堂课上这种事都会发生个几十次。她开始稍微有点不安了，因为她担心自己会不会真有什么问题，直到继续往下做遇到的这些问题：

想到家庭作业会让我惊恐和紧张。

我很难交到朋友。

学校的压力有时候让我头痛难忍和/或消化不良。

这几条都不算百分之百正确，因此她多多少少又觉得自己是个正常人了，因此当她被诊断患有严重学习障碍的时候，她觉得自己实在厉害得没话说，就像去电影院面试结果当场通过的那次，非常有成就感。使出学习障碍的花招，她并没有什么负罪感，因为她诚实地回答了问卷上的几个问题，所以她差不多有百分之十的学习障碍症，再加上她的课程都那么无聊和愚蠢，她不可能集中注意力，因此可以再加上百分之四十五的环境障碍，所以她患有百分之五十五的学习障碍症，这就是她的结论。

她将一把曲别针扔到不到一米的高度，看着它们盘旋着彼此分开。她心想，要是给我足够多的时间练习，我肯定能让曲别针达到完美的同步。我能把它们扔得像一个整体似的起起落落。

曲别针撒了一地。哈姆雷特说：

唉，只望血肉之躯能够溶化

瞬间化为甘露！

完全是浪费时间。

她还剩下一招，弹仓里还有一颗子弹。她拨通院长的号码。

“安德森教授没有为我的教育创造理想的条件，”院长刚接电话，她立刻就说，“我不认为他的课堂是个良好的学习地点。”

“我明白了，”院长说，“我明白了。能解释一下为什么吗？”

“我不觉得我能够表达我的个人观点。”

“这是为什么呢？具体说说。”

“我觉得安德森教授不重视我独一无二的视角。”

“唔，也许我们应该一起和他谈一谈。”

“那里不是一个安全地点。”

“对不起，你说什么？”院长说。劳拉几乎能听见那女人在椅子里坐了起来。

安全地点。它在校园里是目前最烫手的词语。她甚至不完全明白它是什么意思，但知道它能够拧住学校行政人员的耳朵。

“他的课堂让我感觉不安全，”劳拉说，“不是一个安全地点。”

“我的天。”

“事实上让我感觉受到虐待。”