第五章 现代主义设计运动的萌起（第27/50页）

1920—1922年间，包豪斯聘用了一批新教员：抽象主义大师、艺术理论家瓦西里·康定斯基，表现主义画家保罗·克利，以及奥斯卡·施莱莫等人。这些成员的加盟，对于完善包豪斯的教育体系起到了积极的促进作用。

（4）奥斯卡·施莱莫

施莱莫（Oskar Schlemmer, 1888—1943）曾在1914年，为格罗皮乌斯和梅耶设计的科隆德国“工作同盟”建筑创作过三幅壁画，得到格罗皮乌斯的重视，因此请他来包豪斯任教。

杰哈德·马克斯设计的辛特拉克斯（Sintrax）玻璃套具。

费宁格1922年的水彩画《神圣的港湾》。

杰哈德·马克斯1920年的陶雕『梦游者』（Schlafwandlerin）。

伊顿设计的『火之塔』（Turm des Feuers, 1920）。

1930年，包豪斯学生的人体素描练习。

费宁格的画作《格保列斯之一》。

包豪斯的学生在上绘画课。

奥斯卡·施莱莫和学生们在为包豪斯舞台剧的彩排布置舞台，（1927年）。

伊顿课程的学生作业。

费宁格1911年的作品《小镇城墙边上》。

费宁格的建筑画非常有特点，格罗皮乌斯正是因此而聘他来包豪斯任教。

施莱莫毕业于斯图加特艺术学院，早期受毕加索和塞尚影响很大。第一次世界大战以前，已经在舞台设计界工作，设计过一些具有表现主义特点的舞台布景，受到好评。他在包豪斯从事教学工作时期，正是他的表现主义绘画逐渐成熟的时候。他的大量作品都是以一个单独的人体为中心的变形表现。非常强调次序、结构，人物则很像木偶。格罗皮乌斯请他主持包豪斯的雕塑工作室，把他的人体的创作特点和结构次序性带到教学中去。但是，他对于包豪斯的最大影响却不是他的雕塑或者壁画，而是他的舞台设 计。1923年，他被委任为舞台设计导师。

（5）保罗·克利

保罗·克利（Paul Klee, 1879—1940）出生在瑞士，曾就读于慕尼黑美术学校，受到表现主义、立体主义、超现实主义等现代画派的深刻影响，他的作品是神秘的、表现的，但同时具有理性的成分。1920年暑假期间，他接受格罗皮乌斯的邀请，来包豪斯任教。

克利本人对于理论问题兴趣极大，他是少有的阅读非常广泛的一位艺术家。尤其是，他总是尽力把艺术理论简单化，明确化，而不是像大多数理论家那样把简单问题复杂化。

克利起初被安排在书籍装订工作室工作，但是他与“工作室导师”关系紧张，这个工作室在1923年被取消，他随即转到彩色玻璃设计工作室担任导师。从那时开始，他才真正考虑形成自己的教学体系，特别是基础教学体系。克利认为，所有复杂的有机形态都是从简单的基本形态演变出来的。如果要掌握复杂的自然形态，关键在于了解自然形态形成的过程。他反复强调，不应该模拟自然，不要单纯地再现自然的外表，而是要遵循自然的发展规律，依照自然的法则创造出自然的有机形态来。克利的一个非常重要的成果是把理论课和基础课、创作课联系起来上，使学生深受启发。因此，他也越来越受到学生的欢迎和爱戴。

（6）瓦西里·康定斯基

康定斯基（Wassily Wassilyevich Kandinsky, 1866—1944）出生于俄国，1896年赴慕尼黑学习艺术，毕业以后留在德国，成为德国表现主义的重要成员之一。1917年俄国十月革命胜利以后，他曾经短期回国，参与了俄国的早期试验艺术运动。1920年，他为莫斯科艺术与文化学院起草教学大纲，受到格罗皮乌斯《包豪斯宣言》的极大影响。在包豪斯的教员当中，他是从开始就对这个学院的宗旨和目的了解最为透彻的一个。