第一部分 派克袭击者_2011年夏末（第19/29页）

“不是真的。”

“是真的。你去查查看。我的档案里有记录。”

“你的学习障碍具体是哪一种？”

“他们还没给它起名。”

“还真是方便。”

“《残疾人法案》要求你向被确诊为学习障碍的学生提供特别照顾。”

“劳拉，你不费任何力气就能交到朋友。”

“不，不行，我没有交到任何朋友。”

“我看见你一直有朋友的。”

“没一个长久的。”

萨缪尔不得不承认这是真的。此刻他只想对她说点刻薄话。某种侮辱，拥有足够的修辞学分量，可以抵消她声称他看上了她的指控。假如他能深深地伤害劳拉的感情，假如可以足够强烈地侮辱她，那么她的指控就无效了。假如他能说出一句特别刻薄的话，那他就不可能看上她，这是他的逻辑。

“你认为你应该享受，”他说，“什么样的照顾？”

“通过这门课。”

“你认为颁布《残疾人法案》是为了保护作弊者？”

“那就让我重写论文。”

“你具体得了哪一种学习障碍？”

“我说过了，他们还没给它起名。”

“‘他们’是谁？”

“科学家。”

“所以科学家不知道你得了什么病？”

“对。”

“有什么症状？”

“哦，非常可怕的症状。每一天都，怎么说，像活在地狱里？”

“展开讲讲，有什么症状？”

“好吧，随便你，我在大多数课堂上过了差不多三分钟就没法集中精神了，我通常不听教导，从不记笔记，记不住人名，有时候我把一张纸从头读到尾却不知道它在说什么。我总是忘记我读到了什么地方，有时候会一跳四行，自己甚至都不知道，大多数图表在我眼里毫无意义，我非常不擅长解谜，有时候让我记东西我会真的头疼。哦，有时候我想说这个结果却说了那个，我写字比狗爬还难看，我一直不会拼▁aluminum▂这个词，我不知道‘躺’和‘放’有什么区别，有时候我对室友说我一定会打扫房间里我的那一侧，但其实根本不想做这件事。我在车上总是很难判断距离。我根本没法告诉你正北在哪儿。我听别人说‘一鸟在手胜过二鸟在林’，我完全不知道那是什么意思。我去年一年就丢了八次手机，遇到了十次车祸。每次我打排球，球都会打中我的脸，虽然我根本不希望它打中我。”

“劳拉，”萨缪尔感觉到他的时候到了，感觉到侮辱正在聚集和冒泡，“你没有学习障碍。”

“不，我有。”

“不，”他说，演戏似的暂停片刻，决定要非常缓慢而仔细地说出接下来的这句话，以确保对方能完全听清和理解，“你只是不太聪明。”

恐吓论据（即“诉诸威胁”）

“真不敢相信你居然会这么说！”劳拉说，她站了起来，把包拿在手里，准备愤怒地冲出他的办公室。

“是真的，”萨缪尔说，“你不太聪明，为人也不太好。”

“你不能这么说！”

“你没有学习障碍。”

“我可以让你被开除！”

“你需要知道这个。总得有人告诉你。”

“你太粗鲁了！”

萨缪尔发现其他教授开始注意到这番吼叫了。走廊里的房门纷纷打开，一个个脑袋探了出来。有三个学生席地而坐，书包放在身旁，估计正在做集体作业，此刻也抬起头盯着他。羞耻厌恶的本能陡然启动，片刻之前还能感觉到的勇敢荡然无存。他再次开口，音调低了三十分贝，而且有点怯懦。