第08章 来自过去的特异功能（第16/19页）

“赖子是不是一个具有直观像素质的孩子？”

“在儿童时期，虽有强弱之别，大部分儿童都会看到直观像。直观像的原刺激物对本人来说，必须是有趣的，欢乐的，稀奇的，伤感的，恐惧的东西等。它是一种随着年龄的增长，经过高等学校的学习和日常的生活，抽象思维一旦丰富，就会迅速减退的现象。究竟是因为直观像的消失才能进行抽象的思维，还是抽象的思维使直观像衰退，这个问题还没有弄清楚。但是，也有些学者认为，这种现象更多地见于概念和语言形成迟缓的精神发育较晚的儿童。这种学术上的假设，根据从脑损伤的儿童中检查出许多这类现象的报告而得到确认。接受这种观点的生理学家赫普，他提出了这样的理论，即直观像的出现，是由脑损伤抑制皮质制止神经活动而引起的。”

“就像事前告诉您的那样，这个孩子有亲眼目睹双亲遭到杀害的悲惨遭遇，打那以后，便失去了记忆。这事是不是与直观像有关系？”

“把这事当作原因，还不免为时过早。一般认为记忆障碍有各式各样的类型和原因。据您说来，我认为赖子的情况是一种不能想起原有记忆的逆行性健忘症，特别是对某种事丧失了记忆的选择性健忘症。后来又有人提出研究报告说，在脑损伤的儿童中，并不见得都经常看到直观像，而且在学术上也还没有确定下来。大体说来，由于损伤部位的不同，会出现种种症状，只要没有特别明显的症状，是不能轻易确定脑损伤的。为了作出确切的结论，必须在确定脑损伤部位之后再进行检查。”

“可是，我刚才已经讲过，赖子可以预知测验的试题，地震，并预先告诉我卡车要行凶肇事，救了我一命。这些也是过去看到的事物的直观像吗？”

味泽还没有理解古桥教授的话，那分明是对未来的预知，假如这是过去所接受的视觉印象的话，它怎么会和未来的事件联系起来呢？

“一般认为直观像有静止型和变化型两种。静止型的直观像，看到的实物照原样静止着，即使偶尔发生变化，也无非是色影变黑等之类的变化。与此相反，变化型的直观像，要在实物上发生巨大的变化，有时实物的运动、发展竟是无休止的。赖子是属于这一类型。首先她预知考试的试题，那不是预知，而是把亲眼看到的东西不折不扣地再现出来。据说赖子曾讲过，她不是读书，而是看书。这种现象属于静止型的直观像。考试时，精神上的紧张是形成这种直观像的基础，不过考试是不能利用直观像的，一旦有了想要利用的企图，直观像就出不来了。还有，在刚才的检查中，第一张画画的是狗和食盆有段距离。因为在这里已经暗示这条狗空着肚子，所以，狗向食盆走去了。我认为这张画在实物，也就是在画和直观像之间，形成电路，调节了从原因到结果的机能，进行了修正通信的反馈，实物对像起了反促作用，在新看到的物品中，加进了循序渐进的注释。另一方面，在这种反馈相对地产生困难，或根本不产生时，就可以看到静止型的直观像。”

“赖子预先知道的地震和危险也是受到反馈变化的直观像吗？”

他对教授迟迟不回答他极想知道的东西，感到有些焦躁。可是，从教授来看，这席话从他的“讲稿中”是不能删除的。

“喂，你听着。”教授扬起了手，似乎在说请不要急于下结论。

“可以这么说，经过实物和像之间的反馈，与其说是直观像或残像，毋宁说它已经转化成具有与想象心像相同特性的东西了。”

“想象心像？”

味泽对教授又一次讲出的新术语感到茫然。

“就像方才赖子从狗和海水浴的画中，循序渐进而想象的那样。直观像和残像还起到进而诱发想象心像的作用。这已经弄明白了。在变化型中，直观像和想象心像是很难区别的。话虽然这么讲，但也不能说日常生活中形成的所有的想象心像都是直观像和残像的发展。赖子的情况好像是在日常生括中实际产生的，所以，它在什么条件下不出现，在日常生活中又将起到什么作用，都还必须进一步进行详细探讨。而且还必须弄清它同具有直观像素质的人的性格关系。变化型的直观像，属于这种类型，在原刺激或刺激所触发的想象和实物之间，反馈频繁进行，想象发展变化得丰富多彩。想象力非常卓越，但是，它却有一种在自我陶醉的世界中想入非非，把某一事物同其它事物联系起来加以理解的倾向。赖子就是属于这个类型的。”